GLI ATTEGGIAMENTI DEI DOCENTI UNIVERSITARI VERSO L’INCLUSIONE E LA DISABILITÀ. VARIABILI IN GIOCO E PROSPETTIVE TRASFORMATIVE DEL FACULTY DEVELOPMENT

Numerosi studi internazionali evidenziano come il successo ac-cademico degli studenti con disabilità sia ostacolato da una combi-nazione di barriere strutturali, sociali e accademiche, che rendono il loro percorso universitario particolarmente complesso. Accanto a queste barriere visibili, si pongono ostacoli di natura culturale, spesso meno espliciti ma altrettanto incisivi, rappresentati dagli at-teggiamentidel corpo docente. In questo contesto, il presente con-tributo propone una revisione narrativa della letteratura scientifica internazionale, con l’obiettivo di ricostruire i principali fattori che influenzano tali atteggiamenti e di mettere in luce il potenziale tra-sformativo del faculty development: un approccio formativo strate-gico, in grado di promuovere una cultura accademica consapevol-mente e concretamente inclusiva, capace di superare visioni abiliste e di orientare in profondità il cambiamento delle pratiche educative nelle istituzioni universitarie.