Global society: what future for education?

Nous nous demandons s'il est encore possible de projeter l'avenir de l'éducation dans une période historique dans laquelle les rapports causaux apparaissent illusoires, la complexité résulte ingérable, la rationalité technique pousse vers un développement pas compatible, elle résulte inadéquate de plus en plus à la compréhension des problèmes de l'homme et faible vis-à-vis de leur solution, La recherche internationale propose à l'éducation de promouvoir une "identité fluide", une "intelligence multiple", une "pensée plurielle" dans une compétitivité globale qui ne touche pas en le vif les motivations existentielles de la personne et il l'expose au risque de réduire le savoir à l'apprendre et réapprendre . La circulation, au niveau planétaire, de renseignements, de gens et de produits promet le développement pour tous, mais il peut en même temps comporter le risque d’une homologation et d’une réduction de l'originalité ontologique et psychologique des nouvelles générations comme de la spécificité ethnique et culturelle des peuples. Dans ce contexte, l'agir éducatif se charge du devoir de former à une nouvelle citoyenneté, pour construire la vie en commun humaine dans la liberté et dans le respect, dans le dialogue et dans la réciprocité, avec de la responsabilité et de la solidarité. Nous montrerons que la réflexion pédagogique est appelée à dépasser le conflit entre tradition et innovation, entre mémoire et désir, pour considérer encore quelques-unes des possibilités inexplorées et quelques fonctionnalités biopsychiques de l'esprit chez l’enfant digne d'être valorisée ultérieurement.